ENSINO DE FÍSICA EM AULAS REMOTAS: possibilidades do uso do guia didático com simulador phet como experimento virtual de circuitos elétricos no ensino médio
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Data
2021-06-07
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Resumo
O presente estudo tem como título: Guia didático para professores: utilizando o
simulador PHET para o ensino de eletricidade em aulas remotas. Seguimos da
seguinte questão: qual a possibilidade de um guia didático utilizando experimento
virtual de circuitos elétricos do Phet colaborar com o processo de ensino e
aprendizagem do conteúdo de eletricidade em aulas remotas? Seguimos o
pressuposto que um guia didático para professores, utilizando laboratório virtual de
circuitos elétricos do PHET para o ensino de eletricidade em aulas remotas traz
possibilidades para o aprendizado dos alunos. Adota-se como objetivo geral desta
pesquisa, elaborar um guia didático para o ensino dos conteúdos de Eletricidade na
disciplina de Física na 3ª série do do Ensino Médio em aulas remotas. Para tal
fixamos como objetivos específicos, identificar as dificuldades de aprendizagem dos
alunos nos temas relacionados ao ensino de Eletricidade, na disciplina de Física no
3º ano do Ensino Médio, aplicar um guia didático no ensino de eletricidade em aulas
remotas, com o uso da plataforma Google Meet e do site PhET, no 3º ano do Ensino
Médio, avaliar as possibilidades do uso do guia didático, como experimento virtual
de circuitos elétricos do PheT na mediação das aprendizagens, no ensino de
eletricidade em aulas remotas. Para realização do estudo considerando o momento
pandêmico, COVID-19, utilizamos a plataforma digital Google Meet e o site PHET
para aplicar, questionários aos professores da 3ª série do Ensino Médio pós
graduandos do Mestrado Nacional Profissional de Ensino de Fisica, Polo
Universidade Federal do Piauí . Com base na premissa de que, para desenvolver o
ensino remoto, os professores estão necessitando de ferramentas lúdicas que os
auxiliem ministrar uma aula dinâmica na qual seja dada mais ênfase à
aprendizagem, por meio de mediação tecnológica. O estudo teve como fundamento
teórico-metodologico, a teoria de aprendizagem significativa de David Paul Ausubel
(1978) e para fundamentação dos conteúdos de eletricidade podemos citar alguns
autores Psillos (1998), Viennot (2001), Duit (1998), Stocklmayer (2010), Treagust
(1998), dentre outros. Este estudo foi desenvoldo por meio de uma metodologia
quantitativa de base explicativa e como procedimento para coleta dos dados foram
aplicados questionários inicial como forma de diagnósticar as necessidades dos
professores participantes da pesquisa com o propósito de elaborar posteriormente
material pedagógico que os auxiliasem no ensino de eletricidade em aulas remotas
e questionário final para avaliar o uso do guia didático; Ao final, após o uso do guia
didático foi constatamos que o produto educacional, desenvolvido com textos e
imagens de fácil acesso e compreensão foi aprovado por 87% dos professores
participantes da pesquisa.
ABSTRACT
The present study is entitled: Didactic guide for teachers: using the PHET simulator
for teaching electricity in remote classes. We continue with the following question:
what is the possibility of a didactic guide using Phet's virtual electrical circuit
experiment to collaborate with the process of teaching and learning the content of
electricity in remote classes? We adopted as a general objective of this research, to
elaborate a didactic guide for the teaching of the contents of Electricity in the
discipline of Physics in the 3rd grade of High School in remote classes. To this end,
we set as specific objectives, to identify with the teachers the students' learning
difficulties in subjects related to the teaching of Electricity, to apply a didactic guide
through remote classes using the Google Meet platform and the PhET website with
the teachers of the 3rd grade of Education Medium, evaluate the possibility of a
didactic guide using Phet's virtual electrical circuit experiment to improve the teaching
of electricity in remote classes. To carry out the study considering the pandemic
moment, COVID-19, we used the Google Meet digital platform and the PHET website
to apply questionnaires to teachers of the 3rd grade of high school after graduating
from the National Professional Master's Degree in Physics Teaching, Polo
Universidade Federal do Piauí. Based on the premise that, in order to develop
remote teaching, teachers are in need of playful tools that help them teach a dynamic
class in which more emphasis is placed on learning, through technological mediation.
The study had as a theoretical-methodological basis, the theory of significant learning
by Ausubel (1978) and to support the content of electricity we can mention some
authors Psillos (1998), Viennot (2001), Duit (1998), Stocklmayer (2010), Treagust
(1998), among others. This study was developed by means of an explanatory-based
quantitative methodology and as a procedure for data collection, initial questionnaires
were applied as a way to diagnose the needs of the teachers participating in the
research with the purpose of later elaborating pedagogical material that would help
them in teaching electricity in remote classes and a final questionnaire to assess the
use of the didactic guide; In the end, after using the didactic guide it was found that
the educational product, developed with texts and images that are easy to access
and understand, was approved by 87% of the teachers participating in the research.
Descrição
Orientadora: Profa. Dra. Maria do Socorro Leal Lopes
Examinador interno: Profa. Dra. Claudia Adriana de Sousa Melo
Examinadora externa ao programa: Profa. Dra. Josãnia Lima Portela Carvalhêdo
Suplente interno: Profa. Dra. Hilda Mara Lopes Araújo
Suplente externa ao programa: Profa. Dra. Hilda Maria Martins Bandeira
Palavras-chave
NATURAL SCIENCES::Physics